齊思特の窗台

是非得失 誰能說的清 算的準呢

教育現場  時有各種狀況發生

其中「中途換將」 就是今天想到的主題

因為某些理由 老師無法繼續帶完一個班

（譬如 調校 長病 留職停薪 退休----）

學校得要中途找另外的老師來接手

這樣的事情 在每個學校都有

雖然不能說稀鬆平常 但是也絕不是罕有的事

這樣的班 有時候會被稱之為 斷頭班或後母班

或許 家長、小朋友們都不喜歡

但是 它還是會發生

其實 不少老師也是很不喜歡去擔任這樣的工作

原因可能有以下幾種：

一、得要承接別人不同的帶班方式

前任老師的某些作法可能和自己差異很大

但是 學生已經習慣於前任的風格

想要改變 並不容易

往往費力 卻徒勞無功

二、這種班級的穩定度通常相對較差

不管前任老師離開崗位的原因是什麼

多數在離職前 老師本身的身心狀態可能比較不穩定

難免影響了班級經營和學生的心情

（還有一個比較隱晦的理由是

由於這個班級的狀況多 不好帶

間接促使了前任老師決定離開崗位

因此 這種班級不好帶的比率 相對較高）

三、容易被拿來和前任做比較

不管是學生還是家長 可能都會說以前如何如何

言語間 認為自己做的不夠好

那種壓力當然不好受

四、時間短暫 難以發揮

既然是中途接任 表示時間已經相對縮短

因而 接手的老師 如果有很多理想或作法

恐怕 就會因為時間的因素而難以實現

五、同儕關係也比較疏離

中途加入這個學年 相對於其他老師而言

算是新人 自然不如其他人間的熟悉和融洽

感覺就比較不自在

不過也有老師主動願意接手

原因也有幾點：

一、新班也有陣痛期

不管對學生、家長或者老師而言

新班級  有著許多新的接觸和問題會產生

譬如學生不想上學 不適應等問題

有時 非常棘手和麻煩

相較之下 後母班這類問題少多了

學生們 對環境 對同學 對課業都相對熟悉

因此 少了一些新接班時的瑣碎

二、家長的壓力相對較小

由於已經過了一半的時間

不久又要換班級了

因此 家長的期待和要求通常比較小些

三、提早卡位

有些老師想到這個年段（譬如中低年級）

要是比積分 可能進入不了一年級或三年級

因此 他們願意先到二年級或四年級來接後母班

尤其 不想去接行政的人

相對之下 後母班已經很不錯了

為什麼今晚突然談起這件事情呢

今天早上教室裡突然來了個稀客

我稱他為「同梯的」

約10年前 他曾經和我同時到新校擔任主任

那時 正好有兩個處室等著我們被分配

但是 這兩個處室有個很大的不同

其一是「百廢待舉」的處室（裡面的組長大都是新人）

另一個是「重臣俱在」（裡面的組長都是原任）

如果讓你選擇 你會想要選哪一個處室呢

我已經忘記當初是怎麼分配的

印象中  我們兩人的態度都是開放的

最後由校長和行政團隊來做決定

我去接了那個「多是新人的處室」

而他則是接了裡面「都是老手的處室」

當然 事後看來

各有各的問題要面對

也各有各的酸甜苦辣

一直以來 我總覺得自己是幸運的

和一群同樣不熟的夥伴一起摸索

相對之下 壓力小些吧

不過 從後來的發展看起來

我卻提早離開了行政的戰場

而同梯的 仍然充滿著戰鬥力

不斷地勇往直前～

所以 是非得失 誰能說的清 算的準呢

哈哈

當然 關鍵的因素

也許不一定是哪一個位置

而是 什麼才是最適合你 最能發揮你的

或許 中途換將只是個插曲

更重要的是 整個曲目的節奏和韻律

人生的路 有時候 走過了

才能咀嚼到其中的味道

有些事 回味片刻 足矣～