在學校裡 若以職務特性來分
老師通常可以分成兩類： 教師及教師兼行政（簡稱行政）
（教師還可以分成 級任和科任）
在過去 行政角色比較傾向為 管理、監督的性質
所以 很多老師會嘗試投入行政工作
擔任組長、主任 乃至於校長的角色
擔任行政工作是個榮耀的象徵
大約從市長民選、學校成立教師會
這個時空背景改變之後
漸漸地 行政工作的角色開始轉變
從原本的管理監督 漸漸移轉為 服務和協調的角色
不要說是組長、主任 即使是校長
也要常常去承受老師、家長或社區人士的各種挑戰
行政人員 不只是不太能夠繼續扮演管理監督的角色
常常 還會因為服務不周 規劃不夠完善而受到指責和批評
所以 這些年來 出現了一個越來越嚴重的問題
沒有人想要當行政
各校用盡了各種方法 威脅利誘老師們出來承擔
但是 結果卻是輪到積分低的新進老師或代課老師來接受
今天有一則新聞 教育部和監察院都出來制止
讓這個問題更加白熱化
許多資深國中小教師不願兼任學校總務、教務、訓導主任等行政職，
大多推給新調任老師兼任，部份國中小甚至在教師甄選簡章中，
明訂新進教師須兼任行政職，監察院日前通過調查報告，
認為教師甄選簡章明訂兼任行政職做法並不適當，要求改善。
-----兼行政職月領約四、五千元，
金額不多，但事務繁雜、責任沉重，
資深老師不願兼任，都推給新老師，
形成國中小「主任」多為年輕老師的奇特現象。
因教師兼任行政職意願低落，許多國中小乾脆訂定「積分制」，
以在校年資、功獎、研習時數計算積分，
「積分少」的老師必須兼任行政職，積分多者可選擇不擔任。
不少教師拚命報名社區大學上課，
以累積研習時數、拚積分，只求免兼行政職。
老天啊 老師拼命研習 原來是為了拼積分 可以免兼行政
這應該是喜還是憂呢
我自己26年教師年資中 有9年的行政經驗
略知行政工作的狀況
在收入方面
行政沒有比較多的薪資 卻要花費比較多的費用
在工作負荷方面
行政雖然上的課較少 但是工作量往往是級科任的倍數以上
在工作特性上
行政要面對的是民意越來高張的老師 家長
以及來自教育局的緊急表單和各項活動配合
級任要面對的是越來越難處理的學生問題
以及家長的虎視眈眈
依照我自己的觀察和感受
如果有足夠的教學和學生輔導能力
擔任級科任一定比行政工作要來的相對單純
正常上下班 只要把班上的頭痛學生搞定
做好親師溝通 就可以平安無事
但是行政工作 卻需要面對許多不確定的因素
不管是來自於上級 校長 還是老師 家長
目前的學校生態是 活動一個接一個
大家沒有時間去問這些真的有必要嗎
這麼多活動擠在一起 真的適合嗎
也許每個活動都不算太難或太花時間
但是累積起來也是驚人
但是 大家卻像是誤上了火車
跳下去怕危險 就只好跟著一直往前走 被推著走
目前擔任行政工作的人 大概有以下幾類
- 1. 對教育有理想 抱著使命感的人
認為行政工作是個可以發揮的位置
努力運用這個角色 去幫助老師 學生和家長
（這些人不怕辛勞 犧牲奉獻 令人感動）
- 2. 對職位有夢想的人
不斷想要往上爬的人 不管自己適不適合 有沒有能力
也不見得真的多麼關心老師或學生 就是要往前衝
所以積極規畫行政的歷練和考試
目前很多主任校長就是這樣的人（我猜想是目前行政的主力）
他們也不是壞人 也幸好有這些人 所以行政工作才不會斷炊
- 3. 資淺而被輪來的人
年資淺或制度輪流而被分派來擔任的人
他們心中有怨 但是基本上還是默默接受
等到機會來了 他們就會離開
- 4. 被情商出來嘗試的人
有些資深的好老師 用心負責 人際關係佳
本無行政意願 但是因為校長主任的強力勸說
心軟 就勉於答應 通常一兩年後就會揮手離開
只有少數還是繼續的心軟 一直被慰留
- 5. 比較不適應級科任的人
目前的學生狀況和家長態度都不太容易處理
有些老師比較不適應那種親師溝通或學生輔導
就不得不選擇行政工作 降低那方面的壓力
- 6. 沒有比較或安於原狀的人
有些行政人員長期擔任行政工作
他已經習慣了這樣的工作狀態 雖然很累
但是他並不真正了解級科任的狀態
沒有比較 也就不知道差別
所以 他也就安於留任原來的工作
行政工作是不是真的比級科任老師要辛苦
這個比較當然是不容易 也不盡合理
因為 有很多級科任老師投入的心力
可能遠遠比多數的行政人員要來的多
也有某些行政人員 其實比外人所以為的還要輕鬆
這些狀況都是有的 無法一概而論
但是 現實的狀況是 不論國中小 不論城市或鄉下
幾乎全面地 老師的行政意願直直落
這樣的現況 值得相關教育主管者深思和提出具體的因應作為
留言列表
思索與創作 (9)