齊思特の窗台

研究所論文寫的是敘說研究

當時曾經針對「敘說」做了一些詮釋和想像

貼在下面 作為回味：

在我的故事裡，

「敘說」有時候是滿載行曩的船、

有時是領航前行的船長、

有時卻是推波助瀾的海浪。

敘說穿梭於資料、語言、解讀之間，

敘說掙扎於真實與想像、

跼躅於客觀與主觀、

凝眉於多元與特殊之際。

每個師生互動的身影都是故事的章節、

每個靈思閃現的吉光片羽都是故事的珠璣珍異。

敘說有時是穿結這一串珠玉的線，

有時是閃亮於這串寶玉中心的鑽綴，

有時則是這串項鍊的主人。

敘說是作者與讀者間的橋樑，

敘說也是作者與自己的對話機轉，

透過敘說，故事的形貌逐步被建構，

透過敘說，作者逐步了解了自己是什麼。

自信是行動的最佳能源，信念是自信的根柢基石。

故事的進行其實是充滿著冒險和嘗試，

如果忐忑猶豫，則容易淤塞停滯，

如果杌涅遲疑，則不免陷溺碰壁。

所以研究者在進入田野前，

應該先建立好穩固的信念和做好充實的準備，

那麼故事 的進行才會順暢流利，充滿詩情與創意。

故事的建構雖然是透過師生的互動、

透過社會事件的穿針引線、

透過課程目標課本媒材的形塑而成，

其實更是透過老師（敘說者）

從自己的內在對話中找到開步前行的起點和指引。

敘說的過程，就是敘說者不斷與社會事件、

不斷與伙伴及學生、不斷與相關媒材訊息對話的過程。

透過對話找到修正和方向，

透過實踐和行動找到新的對話的起點，

如此不斷循環與昇華。

在這些行動、對話、反省、修正在實踐的歷程中，

敘說者更深層的認識了自己。

所以敘說的過程是敘說者的自我完成。