齊思特の窗台

擔任特殊班老師 難免要協助處理學生的特殊問題

尤其是情緒障礙方面的行為問題

已經是目前學校教育裡面比較棘手的部分

常常會在報章媒體上看到過動兒的誇張行為

如何讓老師苦惱 學校頭痛 家長無奈

這些問題 隨著「學生中心」「人本精神」「家長意識抬頭」

等潮流的影響 變得更為棘手

因為 老師或學校 常常弄得兩面不是人

過動的學生打人或鬧事

造成其他小孩的權益受損 引發其他家長的反彈

但是 過動或情障的孩子本身也是需要幫助的

家長更是無奈無力無辜 值得同情與理解

這下該怎麼辦呢 該同情誰呢

我手上就有不少類似的案例

孩子有行為控制上的問題

三不五時因為衝動或躁動 造成班級困擾

家長已經算是很用心 很配合

卻還是經常要來處理孩子在學校或班上所闖的禍

這些孩子的行為 如果說百分之百的是因為該障礙所引起  

或許 還比較能夠受到老師、其他家長的理解和同情

但是 他們的行為表現 卻常常讓人懷疑根本是頑劣惡作劇

因此 我經常被導師或部分家長詢問

他這樣的行為是無法控制的嗎

還是說 只要透過教導、管理、訓斥、處罰後

可以改善或降低發生頻率

我的看法是

不管是不是由障礙所引發 

多數的行為 仍然需要去教導、管理、訓斥或處罰

因為 透過這些教育活動 可以建立他們比較正確的觀念

即使在發生那些行為的當下 確實是由內在的疾病或障礙所引發

也一樣要教 要勸阻 要訓斥 要處罰

因為 行為會養成習慣 久了甚至成為反射動作

以至於 有時候 即使不是因為障礙的刺激所引發

也可能產生那些不良的行為

因此 我們不應該 放縱他們侵犯他人的行為

必須當下就立刻制止和教導

只是我們在進行訓斥或處罰時

要能多存一份體諒和理解的心

這些孩子 因為內在的控制力較弱

某些情緒的波動比一般人強

所以也就需要多一點兒協助

安排或創造出比較和諧的環境

是可以努力的

透過色彩 音樂 布置 活動

讓氣氛更溫馨 融洽 可能有幫助

當然 事先對於班上其他同學進行入班宣導

讓其他孩子了解他的狀況 困難和需要的協助

也可以有效降低或化解 未來不必要的衝突

適當的藥物治療 常有驚人的改善

只是藥物初期的反應比較劇烈

可能顯得沒精神或沒味口

把家長給嚇跑了

（關於藥物 我在這篇裡略有討論）

最重要的是 合理的期待和永不放棄的愛

有很多孩子的行為狀況 其實是一陣一陣

可能是受到氣候 某些課程或人物的影響

而在那個階段特別不穩定

那時 可能試了很多方法都效果不彰

不要氣餒

給予包容 給予指導 必要時給予訓斥和處罰

低潮往往在不知不覺中 就過去了

因為愛和接納 孩子就會熬過那個黑暗期

然後 大家都有了新的起點

雖然 不久之後 可能又會有另一波的低潮

但是 老師家長卻能擁有更大的信心了

正因為他需要協助 才更顯得我們的重要和意義

不是嗎