齊思特の窗台

今晚在趕作業 沒時間好好寫一篇網誌

貼一篇我十幾年前擔任學校教師會會長所寫的文章

內容因為時空變異  有些已經失去了意義

且當做歷史文件來看看囉

 1.  消極方面: 可以維護自身權益。

        教師就像其他各類職業一樣,需要有自己的工會。

       當我們在工作上遇到了困境,

       將不再只是孤單一個人去面對,

   而是一整個工會來當後頓。

某種角度來說,有點像參加全民健保,

它是備而不用的,且並不是容易生病的人才參加健保。

健保的目的是集合所有人的力量建立一個有益全民健康的社會。

教師會是團結所有教師的力量

形成一個隨時可以為教師服務的互助、互動的機構,

這個機構讓我們確保工作權受到合理、合法的對待。

    2.  積極方面:可改善教育環境﹑提昇教育成效。

最能發揮影響力的不是學校教師會,

而是地方教師會及全國教師會。

它們的位階較能針對結構性的問題提出興革的意見。

譬如:教師編制問題、薪資待遇問題、退休條例、

退輔基金運用、九年一貫等重大教育問題,

都有賴全國的教師先加入學校教師會,

再組成地方教師會,進而促成全國教師會的成立,

形成一股強大的力量來提出不容忽視的意見。

像這一次台北市教師編制能獲得市議會的通過,

從1.5逐年調高到1.8,

就是因為市議會對市教師會力量的重視。

團結才有力量﹑有力量才能實現理想。

我覺得教師團體是一個知識程度很高也很平均的組織,

如能適當的運作可以發揮很強大的力量,

但這個力量並不是用在衝突後的對抗,

而是有力量溝通化解不必要的衝突。

台中市萬和國中事件是一個失敗的例子,

可能因為沒有教師會所以教師力量不夠壯大,

以至校長的重大措施並沒有和教師們

先取得共識就大力推行,引起老師怨聲載道,

而事前未能盡力爭取教師權益的教師們,

衝突後卻兇猛的要和校長玉石俱焚似的,

我想這並不是我們所樂見的結果。

因為我們從報章中得知

這個校長似乎頗有些理想,

他的舉措也是為了要推展新的教育目標；

而這些義憤填膺、聲淚俱下並獲得學生支持的老師

也多是認真負責的老師,

為什麼最後弄成這樣的結果呢?

我想是和教師的力量沒有受到重視及適當的運用有關。

那位藍校長如果知道事情最後會演變成如此,

他應該會改變方式。

而教師們如能把心力用在事前的溝通

而不是事後的衝突,

說不定會有皆大歡喜的成果,

而不是捶胸頓足、呼天搶地。

這件事給我們的啟示是,

教師專業自主的觀念已經普遍化,

行政全面主導的時代已經過去,

行政主管想要推行理念,

最有效的途徑就是和教師團體溝通,

雙方取得共識和默契；

而教師在這多變的時代裡,

應該團結在一起,

消極方面可以獲得尊重和權益的維護,

積極方面可以產生力量,

對教育環境的改善和教育成效的提昇做出貢獻。

總之, 歡迎各位老師加入教師會,

並且對教師會提供您寶貴的意見,

協助我們走向正確、有意義的方向。