舊的已經崩解 新的卻還沒建立
今天有一則 不太醒目的新聞
也許多數人把它當趣聞看吧
雖然 發生地點在家裡
但是其透顯出來的問題
卻是校園中 乃至於整個社會
都需要去省思的問題
台中1位爸爸買晚餐給8歲女兒，卻因為買錯麵
女兒打113婦幼專線控訴家暴
警方到場後，女童哭著說爸爸買錯了麵
又大聲罵她，才會投訴----
「早就警告爸爸了，我會打專線！」
校方表示平常都有在校宣導113專線
未來將加強教育
讓小朋友能夠判斷什麼狀況適合打113求助。
孩子在遇到困境 受到不平等對待時
知道逃脫 知道反應 知道尋求解決
都是好事
我們不希望教育出來的孩子只會逆來順受
面對困難只會哭泣 只知道等待
相反地 我們期待他們能夠
判斷情況 採取行動 主動解決問題
所以 如果孩子遭遇強烈的壓迫或家暴時
懂得去請求協助 扭轉情境 是一件值得鼓勵的事
尤其還知道打113 表示他頭腦清楚
平日也注意學校老師的宣導
真是一個令人讚賞的孩子
但是從這則報導裡 至少看到三個問題
第一 孩子不知道如何分辯情節輕重
第二 為什麼孩子的分辯力這麼差
第三 這樣的現象 衍生了哪些問題
我這裡想聚焦來談第三點:
當孩子沒有分辯事情輕重緩急能力
卻又充滿挑戰與反抗的行動力時
所產生的家庭和校園裡面的新危機
什麼危機呢?
原本維繫秩序與倫常的機制失衡 錯亂
而新的機制卻遲遲還沒建立
現在社會中的許多家暴問題 校園霸凌
有很多起因 都是來自於
親子間 師生間的關係已經產生變化
過去父母所說的話 所下的命令
除非太離譜 否則 孩子們很少敢反抗的
父母對子女的管教和處罰
也是天經地義 理所當然
如今 孩子或消極的閃避 或激烈的反抗
社會大眾 面對親子管教衝突
或消極的冷眼批評或主動的通報指責
都在削弱了原本的綱紀機制
校園裡的問題就越發鮮明
最重要的因素是 孩子連父母的命令都不聽了
況乎 在管教上有諸多限制的老師
因此 師生衝突或消極放棄管教的狀況很普遍
使得 友善校園的理想 似乎更難達成
我並不是說 過去的綱紀是完美的 不應動搖的
更不認為 現在的親子關係 師生關係
要像以前那麼的嚴肅拘謹刻板
只是 舊的已經崩解 新的卻還沒建立
所謂的「天地君親師」
強調「天下沒有不是的父母」
「一日為師 終身為父」這樣的思維
自然已經很難再被這個民主時代的潮流所接受
只是「公主病」「少爺命」的孩子越來越多
生活自理能力弱 吃苦的耐力差
父母老師請他做點兒事 理由藉口一堆
稍微責備就死去活來或怒氣忡忡
有的父母想想就算了 任由他吧
有的老師更是搖頭 我能怎樣呢
這些問題除了來自綱紀的崩解 新的秩序尚未建立之外
也來自於眾人的隱諱和漠視
家長覺得是家醜 說了何益
老師也擔心被認為不夠專業 所以忍一忍就過去
因此表面風平浪靜 底層卻是暗潮洶湧
您可能聽過黃春明在火車上的遭遇
因為車子搖晃 他不小心輕碰了陌生的高中生
竟然被罵「反正你看起來快死了」
您可能也聽過李家同對著菁英高中生演講時
談到印度的窮人 必須和猴子搶東西吃
學生在台下哈哈大笑 毫無惻隱之心
您可能也聽過 洪蘭提到小學生
指著桌上小顆的柑橘說
那顆不甜、不好吃 是給菲傭吃的
勢利眼 毫無同理心
這些例子其實都只是冰山的一小角
更冰冷更晦暗的 還藏在底層裡
正有待 社會的公開正視和採取必要行動
否則這些可愛的公主少爺們
有一天會成為國家未來可怕的主人翁
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