今天下午特教輔導團蒞校訪談
協助我們解答特殊教育方面的困難或疑問
雖然這幾天大家都正在忙著要送出鑑定報告
但是 仍然珍惜有這樣的機會聽取更專業的意見與建議
畢竟 特教領域的狀況 總是更為特殊而差異
今天的討論的主題是有關身障資優的處遇
身障資優的學生人數 其比率也許不一定有越來越多
但是受到的關注 卻比以往要來的多
這樣的學生 過去很容易被忽略或被遮掩
因為 資優的頭腦卻搭配著亞斯伯格或情緒障礙
總是容易被解讀為驕傲、偏執或任性
不會被認為他其實是更需要幫助與接納
身障資優的家長所面臨的掙扎往往比單純身障生的家長更大
因為 他們更難接受 孩子是資優生卻還是個身障生
成績這麼好 能力這麼強 怎麼會有障礙呢
但是這樣的孩子 其實面臨到比其他孩子更大的壓力
因為 他的聰明足以知道 什麼是好 什麼不好
但是某些障礙 卻讓他 眼高手低 飽受困擾
今天我們就討論到某個孩子 資優生
非常聰明 細膩 有禮貌 有能力
口語或書寫表達都很強
但是卻有個嚴重的困擾
就是老是無法完成作業
有能力寫 卻沒有能力管理自己的時間
永遠面臨著各科老師的催繳
總是有同學告訴他 你作業沒寫完還不能下課
這樣的狀況 已經很長一段時間了
為什麼呢
他太聰明了 總是伶牙俐齒 總是可以打混過去
他的聰明 用來對抗老師或父母
讓他得以混過去 晃過去
我想起了作家 小野
據他自己說 他曾經在小學三年級時
一整年都沒有寫作業
他利用自己當班長之便
每次收作業或檢查作業時
就巧妙的閃躲過去
雖然他每天都有罪惡感
但是他還是任由這樣的事情發生
持續了整整的一年
我忘了他後來是東窗事發
還是 如何金盆洗手 洗心革面
總之 他後來成為暢銷作家和文化人
當然 我們校內這個孩子 可能沒有那麼幸運
這樣的惡習 需要被協助
如何幫呢
老師們提出了很多問題和意見
這次輔導團裡有個國寶級的劉明麗老師
她的經驗、智慧、專業力和表達力都超強
所以 她給的建議也特別細膩
她說了許多大原則和小細節
我只寫幾個我特別關注的點：
一、重新設定合理的期待
做不到的目標 再漂亮 也只是折損師生或親子的關係
並且讓孩子失去自信和學習的動力
合理的目標 反而可以讓孩子
複製成功經驗 截斷惡性循環的鎖鏈
二、個別化的目標
除了孩子要有 導師和家長也要有
大家都應該有更明確的任務方向
才能夠進行評估和修正
三、天羅地網
凡是和孩子有接觸的相關人事物
都納入整個系統裡 才能一致 效能增強
四、驅動力最重要
了解孩子的愛憎好惡
透過他想要的東西 引導他去產生好的行為
帶引他 經歷高峰經驗
那個美好的經驗會引導他再次複製美好
今天還在趕資料 恐怕要熬夜了
先寫到這兒
對了savant是什麼意思？
就是「雙重殊異學生」(twice excep-tional students)
兼具資優與資源雙重身分的學生
我博班有個同學 他的孩子就是savant
常常聽她講啊講啊 也就記到腦海囉
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